El confinamiento a causa del Covid-19, modificó los hábitos de la mayoría de estudiantes. Esta inesperada situación ha trastocado el año y obligado a docentes a efectuar los cambios necesarios para poder continuar los cursos académicos de la mejor manera posible. A pesar de ello, desde hace aproximadamente dos décadas, no deja de crecer el porcentaje de alumnos que se muestran a favor de implementar una educación en línea para realizar sus diferentes estudios.
Como reconocen multitud de expertos en la materia, formarse de manera online tiene una serie de beneficios, tanto por la flexibilidad horaria que ofrece, como por la posibilidad de ir mejorando las competencias digitales. Esa disponibilidad 24 horas al día, los siete días de la semana del material necesario para el aprendizaje y los recursos para complementarlo, es un gran avance, especialmente para quienes necesiten conciliar vida laboral y familiar con estudios, además de para aquellos que vivan en núcleos rurales o apartados de sus centros de estudios. Pero igualmente, tiene algunas exigencias como la autodisciplina, la correcta planificación del tiempo y la capacidad de ser autónomo.
El próximo curso el modelo de educación híbrida se antoja imprescindible, no solo para poder hacer frente a sucesos inesperados, sino para asentarse con visión de futuro. El ministro de Universidades, Manuel Castells ya planteó hace algunos meses la necesidad de una educación bimodal, que combinara entre la presencialidad y las enseñanzas telemáticas: “Tenemos que acostumbrarnos a una enseñanza bimodal. Eso requerirá un aumento de la digitalización, financiación de las universidades para llevar a cabo ese desarrollo que requerirá sobre todo un reciclaje del profesorado universitario”.
Las comunidades autónomas, a quienes están transferidas las competencias sobre educación y las propias universidades, son las que se están encargando de implantar las medidas pertinentes. Algunas de ellas, como la Universidad de Málaga (UMA), aprobaba hace pocos días el documento que establece el ‘Marco de la UMA para la adecuación de la organización de las enseñanzas universitarias a las exigencias sanitarias motivadas por el COVID-19 en el curso 2020-21’. Se descataba «el comportamiento ejemplar que toda la comunidad universitaria está teniendo para adaptarse a esta difícil situación de excepcionalidad y de pandemia mundial» y se anunciaba una inversión para que tanto el profesorado como los estudiantes dispongan de los medios materiales, tecnológicos y de conectividad para un correcto desempeño.
En la Comunidad de Madrid, el ejecutivo de Isabel Díaz Ayuso entiende que es fundamental reforzar la enseñanza con las soluciones que nos aportan las nuevas tecnologías y, por ello, se compromete a ofrecer mayor digitalización. Se fomentará el uso de plataformas digitales, se ofrecerá formación tanto para alumnos, como para profesores y se hará hincapié en la ciberseguridad y la protección de datos, entre otras medidas anunciadas. Cada universidad, en colaboración con su administración pondrá en marcha un plan de contingencia que permita, en caso de que la situación lo requiera, «un cambio masivo e inmediato a un sistema de docencia online». Un cambio forzoso que puede estar presentando alguna dificultad inicial, que debemos percibir como oportunidad de mejora para nuestro modelo educativo.
Y es que la formación en línea no deja de ganar adeptos cada año. Cada vez más instituciones tanto públicas como privadas, se acogen a esta manera de enseñar. Hasta centros con una educación habitualmente presencial como la prestigiosa Harvard han cambiado sus hábitos de cara al próximo curso a consecuencia del Covid-19, e impartirán las clases de medicina de manera remota.
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